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“音信技艺时期的经济学理论重新建立”学术研究商量会在校实行

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  8月18日,由教育部全国高校教育技术专业教学指导委员会主办、我校计算机科学与信息技术学院承办的中国“教育技术学”专业院长协作会暨教育技术学科建设研讨会举行。教育部全国高校教育技术专业教学指导分委员会副主任委员、江南大学陈明选教授,教育部教育技术学教学指导委员会秘书长、华中师范大学杨九民教授出席会议。副校长郭建华出席会议开幕式并致辞,来自全国40余所高校的教育技术学专业院长参加了本次会议。

1月21日上午,教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会“教育技术学科与专业建设发展研讨会”在西安电子科技大学南校区办公楼602会议室召开。来自清华大学、北京师范大学、西安电子科技大学等全国20多所高校的教指委委员齐聚西电,共话学科建设与发展。教育技术教指委主任委员、校长杨宗凯出席了研讨会并讲话,党委副书记、副校长任小龙致欢迎辞。研讨会由教指委秘书长,华中师范大学杨九民主持。

  在信息技术引发深刻社会变革的时代背景下,教育学的理论建设也面临反思和重建的重大机遇。通过跨学科视角的理论反思与对话,勾勒教育技术学的未来发展图景,探寻教育技术学与教育学学科之间相互作用、交互生成的复杂机制,重建基于信息技术变革的教育学理论体系,让教育学理论的发展跟上高速发展、日新月异的信息技术变迁的步伐,实现教育学理论与信息技术的同步发展和共生共长,成为当代教育学理论建设的重要命题。

8月20日,“全国“教育技术学”专业院长协作会暨教育技术学专业建设研讨会”在勤政楼第四会议室召开。会议由教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会主办,教育与教师发展学院承办。教育部教育技术学专业指导委员会副主任委员、江南大学陈明选教授,教育部教育技术学专业指导委员会副主任委员、南京师范大学李艺教授,教育部教育技术学专业指导委员会委员、第二军医大学李冰教授,教育部动画、数字媒体专业教学指导委员会委员、华中师范大学刘清堂教授、我校副校长陈广文教授出席了大会。教育与教师发展学院负责人及来自全国20个省、50余所院校的110余位教育技术学专业负责人参加了本次会议。开幕式由教育与教师发展学院院长李帅军主持。

  会议期间,西北师范大学郭绍青教授做了题为“互联网时代教育技术学科应承担的使命”的主题发言。与会代表围绕人才培养方案及课程建设、教育技术学科发展与科学研究等会议主题作了精彩的报告,内容涉及互联网+理念下教育技术专业培养目标解析、教育技术学专业共享资源建设课程建设、多维联动整体推进的教育技术学学科建设改革与探索、互联网+时代的学术研究与论文等多个方面。本次会议是教育技术学专业负责人协作交流、共商人才培养及学科发展大计的重要会议,会议的成功举办有助于促进新形势下教育技术学科发展,同时为提升教育技术学专业教学质量打下坚实基础。

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开幕式上,陈广文代表学校对与会代表的到来表示热烈欢迎,介绍了我校的改革发展及教师教育建设等情况,并预祝大会圆满成功。李艺代表教育部教育技术学专业指导委员会对会议的准备筹划情况作了介绍,就议题“新形势下的教育技术学学科发展”进行了说明。

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“信息技术时代的教育学理论重建”学术研讨会在校举行

开幕式后,江南大学陈明选教授、北京师范大学武法提教授、华东师范大学顾小清教授、我校叶海智教授分别作了题为“多维联动整体推进的教育技术专业建设与改革探索”、“改革与发展:北京师范大学教育技术专业教学改革情况介绍”、“学科发展研讨:探求教育技术学科发展之路”、“地方院校教育技术本科生人才培养模式探索与思考–以河南师大为例”的专题报告,围绕教育技术学学科建设、专业发展、人才培养模式等主题进行了分析探讨。

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www.mgm4858.com ,  在此背景下,
11月24日,由我校教育学部主办、教育信息技术学系承办,全国教育基本理论学术委员会和《华东师范大学学报(教育科学版)》协办的“信息技术时代的教育学理论重建”学术研讨会,在我校中山北路校区召开。我校副校长李志斌、教育学部主任袁振国分别致辞,来自全国教育学科各专业委员会的负责人、国家级专业教育媒体与顶尖教育学术期刊主编、教育信息技术和教育理论界的专家和学者等200余人参加了本次研讨会。本次研讨会开幕式由全国教育基本理论学术委员会主任委员、我校教育学部副主任李政涛主持。

下午,与会代表分别以“创新创业综合实践”和“专业建设与人才培养”为主题进行了分论坛讨论,湖北师范学院杨杏本教授、浙江师范大学黄立新教授分别结合本校专业建设经验做了引导报告。代表们踊跃发言,围绕新形势下教育技术学科发展、提升教育技术学专业教学质量提出了富有建设性的建议。

杨宗凯发表讲话。他首先感谢大家对教指委工作的支持,并介绍了西电在人才培养、学科建设、创新创业等方面鲜明的特色优势。本次研讨会在西电举办,必将进一步促进教育技术学学科和西电优势特色学科的合作与融合,进一步提升教育信息化水平。

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全国“教育技术学”专业院长协作会暨教育技术学专业建设研讨会是教育技术学专业负责人协作交流、共商人才培养及专业发展大计的重要会议,会议的召开对于强化教育技术学学科内涵建设,提升学科建设能力具有重要意义。我校是首个承办该研讨会的地方院校。

杨宗凯指出,本届教指委完成了标准的制定,推动了慕课的发展,成功举办了iTeach全国大学生数字化教育应用创新大赛和千人规模的教育技术国际论坛,以及“教育技术学”院长系主任会议。教指委为大家搭建了交流的平台,在全国教育技术学科建设方面发挥了积极的作用。

我校副校长李志斌致辞

(教育与教师发展学院 朱珂/文 高义栋/图)

杨宗凯强调,教育信息化已成为中国高等教育变轨超车的重要手段。没有信息化就没有现代化,教育信息化2.0时代,迫切需要未来教育技术学科专业地位的提高。从专有资源向大资源转变、从信息能力向信息素养、从应用驱动向创新驱动,都离不开学科的创新实践,教育信息化2.0为我们创造了千载难逢的机遇。

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会上,教指委委员,西北师范大学郭绍青、江苏师范大学陈琳、南京师范大学柏宏权分别对“教育技术学”院长系主任会议、教育技术国际论坛、iTeach全国大学生数字化教育应用创新大赛的组织工作进行了总结。教指委副秘书长,高等教育出版社张龙主任,以《新时代在线开放课程建设的创新与发展》介绍了计算机教育慕课联盟的建设情况,并就教指委下一步工作提出了建议。教指委副主任委员,北京师范大学黄荣怀教授,以《新时代的教育技术学学科建设》为题就学科建设基本问题、学科环境、教育技术和教育信息化的发展现状及未来发展方向等方面阐述了自己系统深入的思考。清华大学熊澄宇、华南师范大学胡钦太、江南大学陈明选等多位教指委副主任委员和专家委员先后就学科的发展发表了各自的看法和建议。

全国教育基本理论学术委员会主任委员、我校教育学部副主任李政涛主持会议

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  李志斌首先代表学校致欢迎词,向与会嘉宾表示欢迎。李志斌表示,在信息技术引发深刻社会变革的时代背景下,教育学的理论建设也面临反思和重建的重大机遇。因此,他希望通过此次盛会,努力展现信息技术时代的教育学理论新图景。

学校教务处、信息化建设处、计算机学院、网络与继续教育学院等相关单位负责同志参加了会议,会议由网络与继续教育学院协办。

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我校教育学部主任袁振国致辞

  袁振国在致辞中说,由于信息技术的发展和大数据的分析技术,加上人工智能的运用,传统的教育形态和教育理论都发生了变化,在这种情况下,教育学科的系统性,教育学科知识的丰富性,都将得到进一步的发展。在这种趋势下,教育学科的发展将不断成熟,一种个性化的教育学将成为真正可能,教育的个性化理论也将真正能够建立。因此,他认为本次研讨会是一次非常及时、非常具有前瞻性的会议,我国的教育学理论将在教育信息技术的推动下,获得突破性的发展。

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我校教育信息技术学系主任顾小清主持主题报告

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《华东师范大学学报(教育科学版)》主编杨九诠主持主题报告

  在开幕式后的主题报告中,9位学者分别从各自的研究领域出发,围绕“信息技术时代的教育学理论重建”这一主题作主旨发言。主题报告的两个环节分别由华东师范大学教育信息技术学系主任顾小清和《华东师范大学学报(教育科学版)》主编杨九诠主持。

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我校终身教授、教育部教育信息化技术标准委员会主任祝智庭作报告

  我校终身教授、教育部教育信息化技术标准委员会主任祝智庭在“追寻智慧教育的理论探思”的报告中,首先提出了一个值得深思的问题:在信息化对社会变革产生了巨大影响的时代,为什么信息技术对教育的促变作用远小于其他领域?他进而阐释了信息技术促变教育变革过程中的“慢性”特征,分析了信息技术对教育的“作用力”,强调“智慧定力”在信息化促进教育变革中的重要作用。在这个发言中,祝智庭教授还首次提出了一个重要的概念——“指数思维”。他认为,人类需要“指数技术”和“指数思维”,才能够向未来的奇点时代过渡。而如果要在教育中培养学生的指数思维,就需要我们实施智慧教育,因为智慧教育的核心,就是促进学生的思维发展。

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西北师范大学教授,教育部教育技术学教学指导委员会副主任委员郭绍青作报告

  西北师范大学教育技术学院院长、《电化教育研究》主编、教育部教育技术学教学指导委员会副主任委员郭绍青教授,在“‘互联网+教育’现象对教育理论发展的诉求”的报告中,首先从六个方面解释了“互联网+教育”的现象,进而以班级授课制为例分析了信息技术对班级教学要素的变革过程,最后从教育管理、教育评价、终身学习体系、教育研究方法等方面对新教育生态系统结构的重组提出了改进的策略。

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江南大学教授,教育部教育技术学教学指导委员会副主任委员陈明选作报告

  江南大学教育部教育技术学教学指导委员会副主任委员陈明选教授在“信息化进程中教育研究范式的转型”的报告中,首先解释了教育研究范式转型的背景,他认为,信息时代需要教育研究的范式在教育目的、教育原则、教学组织形式、教学评价方式等方面都与当前的教育范式有显著区别。其次,他分析了信息化背景下教育研究面临的问题,包括研究视角、研究方法、研究工具与环境等面临的冲击。最后,陈明选从“信息化视角下的教育研究”“跨学科的研究态度与多元化的研究方法”和“信息化环境下学术成果的形成、交流和转化”这三个方面提出了实现教育研究范式的转型的具体建议。

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西南大学教授、副校长,教育学分会副理事长靳玉乐作报告

“音信技艺时期的经济学理论重新建立”学术研究商量会在校实行。  西南大学副校长、教育学分会副理事长靳玉乐教授在“信息技术时代的课程论发展”的报告中,指出了信息技术对课程论发展带来的挑战,强调了信息技术为课程论发展创造的机遇,阐明了信息技术时代课程论发展的新理念和新课题。他认为,信息技术时代的课程论发展,既不能用狂飙突进的技术“裹挟”课程,也不能以课程的“自负”无视技术,而应该在价值引领下,使信息技术与课程在文化整合中走向和谐共生。

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华中师范大学教授、教育学院院长雷万鹏作报告

  华中师范大学教育学院院长雷万鹏教授在“信息技术与教育融合之反思”的报告中认为,在中国讨论“教育信息技术、信息技术促进教学发展”时,我们的最终目的一定是为了促进更公平的、更有质量的教育。为了回答“信息技术如何促进教育发展”这个问题,他从现实生活中总结出七个“多”:多样的探索、多样的主张、多样的理论、多样的层面、多样的解释、多样的疑问、多样的立场。因此,我们应该构建的是一种具有包容性的、多元一体的、信息教育理论。他认为,从信息技术与教育融合的角度来说,真正未来技术应该回归人性、承载人文、以人为本。

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“音信技艺时期的经济学理论重新建立”学术研究商量会在校实行。“音信技艺时期的经济学理论重新建立”学术研究商量会在校实行。北京师范大学教授,教育经济学分会理事长杜育红作报告

  北京师范大学教育经济学分会理事长杜育红教授在“学科分类与教育量化研究质量的提升”的报告中,首先介绍了学科分类与教育学科的性质,尤其强调了作为综合实践学科的教育学的学科特性,继而阐明了信息技术革命对教育研究问题和教育研究方法的影响,最后从提高信度效度、提高抽样科学性、提高统计推断的合理性和加强理论分析的逻辑性等几个方面,着重阐述了教育量化研究质量的提升策略。

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我校教育社会学专业委员会原理事长马和民教授作报告

“音信技艺时期的经济学理论重新建立”学术研究商量会在校实行。  我校教育社会学专业委员会原理事长马和民教授在“信息时代的教育学是一门娱乐学”的报告中认为,由于新技术、新媒介正在以革命性的方式引领着教育变迁,造成了学校、课程、教学、师生关系等等发生了实质性的巨变,因此技术已经不再是“中性”的,而是造就了技术的意识形态,改变着人们的认知、关系、思维、教学行为,甚至情感、态度和价值观。在此意义上,“信息技术时代的教育学”业已演变为一门“娱乐学”,“教育技术学”正在发展为“技术教育学”。尽管如此,马和民还认为,我们应该对现代的教育充满信心,因为我们的技术素养开始形成,我们可以利用教育来控制技术和媒介,而不是相反。

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广东技术师范大学教育管理分会副理事长黄崴教授作报告

  广东技术师范大学教育管理分会副理事长黄崴教授在“大数据时代背景下的教育管理学科重建问题”的报告中,首先讲述了大数据给当前社会带来的巨大影响,进而分析了大数据对教育管理学科的冲击,这些冲击表现在教育管理环境、教育组织结构、教育决策和领导理论等方面。最后,他认为在大数据时代,我们应该从方法论、组织论、决策论、领导论等方面对教育管理学科进行范式的变革,而不是简单的内容的补充和完善。

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“音信技艺时期的经济学理论重新建立”学术研究商量会在校实行。“音信技艺时期的经济学理论重新建立”学术研究商量会在校实行。海南师范大学教学论专业委员会副理事长蔡宝来教授作报告

  海南师范大学教学论专业委员会副理事长蔡宝来教授在“教育信息化2.0时代的教学变革与理论重构”的报告中认为,2.0时代教育本质是创建一种新教育模式,它以人的全面和谐和个性发展为本,以学为中心,以培养创新人才为目标,通过新一代信息技术与教育的深度融合,实现对教育的理念重建、形态重构、结构重组、模式再造和文化重塑,从而全面提升教学效率和品质,适应信息化2.0时代未来教育生态的建构。

  李政涛作大会总结发言。他首先指明了举办本次会议的目的和初衷,也就是推动教育技术(学)界和教育学理论界的对话和理解。他说,今天这个会议搭建了一个平台,可以让研究者们消除隔阂、跨界对话、彼此理解、相互尊重。在融通共生中,共同推进教育理论与技术的发展。他还指出,在信息技术变革的时代,在人工智能来临的时代,我们不应该只关心教育应该怎么办,我们还要考虑教育学理论怎么办。探究教育学理论与信息技术的关系,也是本次会议的主要目标。李政涛认为,今天的会议真正体现了一个“和谐共生”的格局,在这里,有思想的技术和有技术的思想,不可分割地融合在一起。

“音信技艺时期的经济学理论重新建立”学术研究商量会在校实行。“音信技艺时期的经济学理论重新建立”学术研究商量会在校实行。  在上午的主题报告结束后,下午的研讨会围绕“信息技术时代的发展趋势、特征及其带给教育学理论的挑战”“信息技术背景下中国教育学理论传统的演进与学科反思”“信息技术时代中国教育学的学科重建”“教育技术学与教育学基本理论的交互共生机制”以及“教育学理论视野下教育技术学的学科建设与未来图景”等主题,邀请了全国教育学科各专业委员会的负责人、教育信息技术和教育理论界知名专家学者、国家级专业媒体和顶尖教育学术期刊主编等百余人,分为三组,进行了圆桌对话。

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圆桌论坛研讨会

  此次会议的召开,有助于进一步推动信息技术背景下教育学理论的转型发展,持续推进教育学基本理论与教育技术学的交互共生发展。

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